Crisis educativa: Argentina registró su peor resultado en 20 años en las Pruebas PISA y quedó relegada en el ranking regional

El 76% de los estudiantes no alcanza el nivel básico en Matemática, mientras que el 60% se ubica por debajo del umbral mínimo en Lectura y Ciencias. El país se ubicó en el puesto 72 entre 91 naciones evaluadas.

El rendimiento educativo de la Argentina sufrió un duro retroceso al registrar su peor desempeño en las últimas dos décadas en la edición 2025 de las Pruebas PISA, ubicándose en el puesto 72 sobre un total de 91 países evaluados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

El informe internacional evidenció una caída generalizada y sostenida en las tres áreas evaluadas —Matemática, Lectura y Ciencias—, marcando la primera vez en la serie comparable que el país desciende de manera simultánea en todos los rubros. Los datos revelan que el 76% de los alumnos argentinos de 15 años no logra alcanzar el nivel 2, considerado por la OCDE como el umbral mínimo indispensable de desempeño para resolver tareas básicas de la vida cotidiana.

• Matemática: Apenas el 24% de los estudiantes alcanzó el nivel básico, profundizando el deterioro histórico (había sido 27% en 2022 y 36% en 2006). Prácticamente ningún alumno logró acceder a los niveles superiores (5 o 6).
• Lectura y Ciencias: En ambas disciplinas, seis de cada diez adolescentes quedaron por debajo del umbral mínimo. En Ciencias —área que concentró el foco de esta edición—, el puntaje promedio descendió a 393 puntos, ubicando al país en el puesto 71 a nivel global y en el octavo lugar dentro de América Latina, por detrás de naciones como Chile, Uruguay, México, Perú y Brasil.

Del operativo participaron 11.093 estudiantes de 412 escuelas argentinas. Los especialistas advierten que cada 20 puntos de caída equivalen teóricamente a la pérdida de un año completo de aprendizaje, encendiendo una profunda alerta sobre la crisis estructural que atraviesa el sistema educativo nacional.

De este modo, los resultados de la evaluación internacional exponen la urgencia de implementar políticas pedagógicas de fondo para revertir el estancamiento y la pérdida de saberes fundamentales en los jóvenes.